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时间:2017-04-21 18:28来源:未知 作者:宣传部


出访的基本情况:
          1、邀请方:美国东北州立大学(Northeastern State University,缩写NSU)
          2、派出单位:www.19461688.com
          3、出访成员:周成勇(男,化学系系主任、教授)
                上官晋太(男,计算机系副教授)
                任嘉红(女,生物科学与技术系教授)
          4、访问时间:2016.12.15-2017.4.13,共120天
          5、访问内容:参加东北州立大学学习交流项目
          本团组此次出访期间,团长及全团人员遵守法律法规,严守外事纪律、保密纪律,无擅自改变行程、违规绕道、与公务无关的变相旅游等“四风”方面的问题。
          三位出访教师顺利完成了此次赴美交流学习任务,并取得一定的访学成果、经验启示和建议,也对今后工作进行了规划安排。现将访学中了解到的有关情况和思考体会报告如下:

出国访学报告一
(www.19461688.com化学系  周成勇)
 
        在www.19461688.com短期访学基金的支持下,在院党委、行政的关怀下,应美国东北州立大学国际交流部的邀请,我于2016年12月15日至2017年4月13日在NSU进行了访学交流。这是一次学习之旅,交流之旅,也是一次文化体验之旅。在访学期间,无论是在学习上还是生活方面都颇有收获。
        一、学校概况
        东北州立大学地处美国中南部的俄克拉荷马州(Oklahoma State),有Tahlequah, Muskogee和Broken Arrow三个校区,是美国一所公立综合性大学,最初创办于1846年,并于1909年正式作为国家教育机构开放授课。东北州立大学由商业与技术学院、文科学院、科学与卫生专业学院、教育学院、眼科学院等五个学院组成。东北州立大学开设本科和研究生阶段课程,主要包括会计学、美洲印第安人研究、军事学、化学、艺术教育、美术、生物学、MBA、切诺基教育、计算机科学、犯罪司法学、幼儿教育、工程物理学、英语、英语教育、资本研究、环境管理、环境科学、金融学、地理学、体育、健康卫生管理、历史学、旅游管理、信息系统、管理学、市场营销、数学、数学教育、音乐、音乐教育、护理学、视光学、艺术教育、美术、特殊教育等54个本科专业、24个硕士研究生专业、一个博士研究生专业(COLLEGE OF OPTOMETRY)。在校生1万余人。
        其中化学属于科学与健康学院(College of Science & Health)的自然科学系(Department of Nature Science)的一个专业。全校教职工约1000多人,自然科学系37名教职工,化学教师12名。
        二、 主要收获
      (一)课程选修
        NSU实行网上选课,有些课程的学生人数远远超出了最初的规定,所以很多学生就报不上。只能选择其他课程或者其他的学期再去选择这门课,也有很多课程很少的学生报名,如果少于5人就不开设这门课。我选修了NSU五门课程的学习,口语交流(Oral Communication),基础口语训练(Foundational Oral English),文化交流(Intercultural Communication),有机化学(Organic Chemistry II),有机化学实验(Organic Chemistry Lab II ),通过系统的学习,主要在英语听说方面有了一定的进步以及在有机化学教学方法和思路有了一定的收获。
      (二)课堂学习
        给我印象最深的是学生在课堂上的提问。老师在讲完一个知识点后,都会习惯地问:“Any question?”学生一般会有很多的问题,甚至,课堂上学生会随时发问,而教师回答问题之前一般都会先说:“good question”。我发现美国人更爱提问,在我听课的过程中,我没有见过中国的留学生提问过。这种鼓励学生提问的方式很值得我们学习。学生提问时不用站起来,有问题随时提问,体现出师生的平等。
       (三)实验室见闻
         访学期间系统地参加了有机化学实验课程的学习,从实验预习,实验室同本科生一起做实验,到实验问题的解答,实验报告的撰写,全面完成了有机化学实验II全部内容的学习。
         1、实验内容网络化:没有实验教材,实验内容都是挂在校园网上的,学生在校园网自行下载、打印、预习。
         2、实验仪器微型化:该校的有机化学实验全部微型化,仪器小型化,试剂的用量微量化。以苯妥英钠合成实验中苯甲醛试剂的用量为例,国内教材的用量大都为22.5mL或者更多,而NSU此实验中苯甲醛的用量只有1.5mL,缩小了15倍,大大地减少了实验试剂的经费开支和环境的污染,同时实验现象明显,产率也很高。   
         3、仪器放置固定化:试管、烧杯、锥形瓶,抽滤瓶、漏斗,量筒等,每一种实验仪器都放置在固定的抽屉或者实验柜里,并贴有标签,即使空的抽屉和柜子也会贴上empty的标签。学生做实验时自行拿仪器使用,实验结束后会很自觉地把仪器洗干净放回原处,并自觉把实验台整理干净整齐,离开实验室。
        4、实验过程秩序化:学生在实验室做实验都很安静,不会大声喧哗,有问题都是悄声讨论,安静有序,拿仪器、称量、取样、包括问老师问题,交实验报告都会自然而然地排队(是从小养成的习惯,不是大学的培养),确实井然有序。
        5、实验考核定量化:每一个实验都有一定的分值,在校园网上已经标明,根据实验的内容、教学时数和难度,不同的实验其分值不同。然后根据学生做实验的情况,以及实验报告再给定每个学生的分值,并同时挂网。所以学生每个实验得多少分值,都可以在校园网上查阅。关于实验报告,学生必须在实验前在校园网上下载打印好实验报告(含实验内容)先做好预习,按要求写好预习内容,进入实验室,老师会在每个学生的实验报告上签字,表明学生已做好预习。实验结束后,要在课后完成实验报告上的后续问题或者实验作业,在下一次实验开始时,交回上一次实验的完整实验报告。
      (四)校园文化
        同美国所有大学一样,NSU既没有明显的校园,也没有学校大门,只有一块刻有学校名字和校徽的石碑立在那里,姑且算作学校的标志。因为NSU主校区坐落于Tahlequah村镇,所以对我们这些短期的访学者,是分不清村镇和学校的界限的,大概在学校教工和村民们心中应该清楚。
        美国的大学校长由校董事会聘任并向董事会负责,在学术方面则受评议会制约。董事会是美国大学的最高决策和最高权力机构,董事会成员很多由校外非教育、非学术人员担任。董事会主要决定学校的大政方针、对外关系和学校的财政、资产等,而对学术事务甚少介入。董事会有权聘任和解聘校长、校长受制于董事会的领导,这是董事会权力能有效制衡校长权力的基础和前提。不过,董事会并不介入学校的日常行政事务。校长是董事会的当然成员,校长在董事会通过的总体决策范围内自由行使职权,掌握办学的大方向并负责处理学校的重大事务。他既是董事会成员又是学校的代表,在其间起着桥梁作用。评议会是美国大学提出和制定学术政策的重要机构,由教授或以教授为主的学术人员组成,几乎包揽了学术事务的决策权,反映了学术权力在大学管理中的作用。
        董事会、校长和评议会之间的关系既保证了校长充分发挥权力,同时也不会使其权力无限扩张。这样,学术权力与行政权力之间既相互统一又具有一定的张力,从而达到以董事会权力和评议会权力制衡校长权力的目的。 因此,美国大学的运作更像是一个公司,校长干不好就要被校董事会解聘。同时,校长个人对学校副校长及以下的所有员工都有随时解聘权,但对终身教授没有解聘权。
        教师:美国大学里真正的教师,只有三种,即助理教授(Assistant Professor)、副教授(Associate Professor)和正教授(Full Professor)。不仅要有博士学位,而且要做过若干年的博士后研究,才有望被聘为助理教授,助理教授大约5年后,可提升为副教授,副教授工作成绩显著即可获得获得终身教授资格,不会被解聘。担任副教授五年左右,可被提升为正教授。美国大学实行教授治校,这三种教授在权利上是相等的,只有自身程度的差别。美国的大学教授的聘任基本上是以年限与学术成果的质量为考评标准,要求任教者每五年上一个台阶,如果到时见仍然不能评上更高级的职称,任教者便会被解聘。美国的教师职称晋升制度没有数量的限制,各系可以根据自己的需要决定聘任教授的数量。NSU的教师职称评定好像与科研联系的不是太紧密,并不像我们有多少篇多高级别的论文要求,大概是因为NSU和我们www.19461688.com一样是个以教学为主的大学吧。每个学期也有评教系统挂在校园网上,但并不强求学生填写,学生可自愿填写。但也只是校方作为对一个教师教学工作的了解,并不作为职称评定的依据。NSU的教师,每人都有自己的办公室,除了上课,每周都有固定在办公室的时间,几点到几点上课,几点到几点在办公室,在网上都有公布。
        学生:本科生的前两年都上通识课,然后再选专业,后两年学习专业课。美国大学都实行学分制,修够学分即可(才能)毕业,故没有留级一说,也没有毕业年限。所以美国大学的在校生是不太固定的,只知道每个学期的上课学生有多少,而不知道确切的在校生有多少。在校园里,学生的个性发展很宽容,但只要坐在教室里听课的都非常认真,学生都是静悄悄地来,静悄悄地走,只要不打扰别人,一切都OK。老师讲课也很随意,可站,坐,靠,甚至坐在讲桌上。老师和学生的关系即平等融洽又互相尊重,给我的感受是:学生是来学知识的,教师是授课的,工作性质不同,但是彼此人格是平等的。
        假期:NSU一年主要有两个假期,寒假和暑假。一般寒假一个月,从每年的12月7日到次年的1月9日。暑假假期较长,约3个月,从每年的5月15日至8月15日。此外每年还有春假和秋假,各大约一周左右,其实相当于我们的“国庆”、“五一”小长假。另外早年在学习英语时,从英语文章中读到过美国遇到下雪天,从小学到大学都是要全部放假的,没想到还真让我们赶上了一次,也算享受了一天下雪天的假期吧。另外,在假期学校也开设有很多课程,也有很多学生选修的。
      (五)科研交流
        NSU由于是一所教学型大学,所以其博士点很少,只有一个验光专业博士点。化学专业有硕士点,其科研相对其他专业来说还是比较强的,但由于我们的任务计划里没有做科研这一项目,也没有事先联系到科研导师,因此很难进入到科研活动中。访学结束前我到其专业实验室进行了观摩学习,其科研方向主要是药物合成以及药物分子修饰方面。
        三、启迪与思考
        对于我而言,此次访学,既拓展了视野,开阔了眼界,也增长了知识,丰富了阅历,最主要的是启迪我对教学和科研的思考,这对我日后的工作一定是会有帮助的,我一定会把这次访学所学到的先进经验应用到实际工作当中,更好地为学院的发展献计献策,做出自己的努力。另外,尽管公派出国访学对其他学校来说已是常态工作,但对我们学校来说毕竟是第一次,所以在具体事宜上存在着这样那样的问题,但我相信我们的工作一定会做的越来越好,在国际交流方面,我们学校一定会更快更好地发展。
        四、工作计划
        一是按照出访计划,近期内做两场出访报告和讲座,在本学期完成。二是于五月份即将在吕梁学院召开的山西省九所新建本科院校化学化工联席会上做一场《赴美访学见闻》的报告,以扩大我校的影响。三是根据我系的课程安排,自己将积极准备,在2017-2018学年第二学期讲授一门《化学专业英语》课程。四是加大《有机化学实验》课程改革,继续进行有机化学实验微型化研究,并尽快在实际教学中推广应用。五是根据自己的所见所闻以及亲身经历进行《有机化学》课程的教学改革,并争取立项。六是学习美国大学的先进经验,积极改进教学方法。
        五、致谢
        最后,感谢学校党政领导对我们的关怀,给我们提供的这次访学机会,使我们人生当中多了这样一种特殊经历,同时也使我们开阔了视野,丰富了阅历;感谢www.19461688.com短期访学基金的支持;感谢为我们访学付出努力的所有工作人员和老师们;感谢化学系所有领导和老师们对我访学的支持;感谢我的家人在我访学期间所有的付出!


出国访学报告二
(计算机系  上官晋太)
 
         赴美国东北州立大学为期120天的访学已经结束,在这个过程中有一些经验需要总结,有一些教训也需要写出来,一来用以纪念这段经历,二来可以为后来者提供一些借鉴,以期少走弯路,在有限的访学时间里取得更好的成效。为我院的海外访学计划顺利开展尽自己微薄的力量。
          一、美国大学教育的特点
         首先美国大学在收本科生时就很有特点。学生们考取的往往是某个大学而非某个大学的具体专业。学生们主修哪种专业,并不是在入学前就已确定下来的,而是让你在这所学校学上一年后,再来选择。这种选择完全凭学生个人的专长、兴趣、爱好和未来择业的需要,这不失为一种好办法。而且美国大学生入学后是没有固定班级的。由于学生自选专业,并按规定的学科门类和学分要求自选课程、自选授课教师,因此班级是流动式的。班级学生的组合因课程的不同而变化,在同一个课堂里上课的学生可以来自于这个学校的不同年级,每个教学班的人员构成都是不同的。这种班级由于人员不固定,缺少相对稳定的联系,从而也缺少同学间的深入了解和相互沟通,同学们之间是一种相对松散的关系。但从另一方面看,这也符合美国社会对人个性化要求,完全由学生来主宰自己的学习行为,有利于培养学生的自主精神和能力。我感觉这种各自为战的独立式学习,虽有某些缺欠,但它给了学生们一个自由发展的空间,对于已经具有了自控能力的大学生来说,还是有利于个人的自由发展的。
         美国大学的辅助教学活动丰富多彩,成龙配套。学校组织的各种类型的讨论课很能调动学生参与的积极性,启发学生们独立思考,深入钻研,又可以相互学习交流。各种学生俱乐部活动内容生动活泼,刺激了个人志趣爱好的发展。各种学术讲座繁多,大都是美国学术界知名人物的报告,拓宽了学生们的视野。所以美国的大学比起中国的大学,一是课外作业特别多。老师讲课很精,大量的是让学生课外自己去阅读、思考、写文章,完成各类作业。而且平时学习与作业情况,老师要作为评价学生每学期总成绩的重要内容。二是考试特别多。大概一个月就会有一次考试,每次考试的成绩都将影响到综合成绩的高低。还有一点,就是美国大学对教师水平或业绩的评估,非常重视学生的反馈意见。每逢期末,学生们都要为给自己授课的教师打分,并且老师们特别希望自己教的学生评价自己,不论是好评还是差评他们都乐意看到。
          二、在NSU的听课感受
         为了深入了解美国大学教育的情况,我在NSU选了三门课来听,分别是:intercultural communication, computer science和statistical methods。总的说来美国的大学教育特别注重使学生获得新知识,培养学生的分析能力和独创精神。这种教育不是鼓励学生死记硬背,而是鼓励学生对已被普遍接受的观念提出异议,对所学的东西进行综合分析,解决新的不熟悉的问题。在具体的课堂教学中,老师会和学生进行非常多的互动,比如在inter cultural communication 课堂上老师会把学生用抽签的方法分成几个小组进行讨论,同学们在课堂上都踊跃发言,学生课堂上的表现会被记入到总成绩中去。小组讨论完会让学生站在讲台上向全班同学讲出自己的观点,然后是同学的提问,同学们不太会在意如何去组织语言,就是一些很普通随意的表现方式,时不时的会引起哄堂大笑,课堂气氛非常轻松活泼。在statistical methods课上老师讲课非常有激情,讲概率等相关内容时老师会给每个同学发一副扑克牌,用这种道具来讲清楚概率中的一些概念,非常有效。在考试完后老师会亲自把改过的学生的考卷发到学生的手上,还对学生的考试情况进行点评,在课堂上有时学生会问一些非常简单的问题老师也会不厌其烦的进行讲解。computer science这门课由于学期安排的原因全班只有10位同学选这门课,但是却有一位主讲老师和两位助教(由高年级学生担任)。助教负责在课堂上和习题课上帮助同学解决学习上的问题,甚至帮助学生解答在做作业时遇到的困难。这门课是在计算机上进行的,在课堂上也有相当多的作业,老师随时批改,同学们彼此也能看到别人的作业情况。这门课还有个特点就是老师用动画的方法帮助学生理解一些编程的概念,真正做到寓教于乐。
        三、总体感受
      (一)学校注重学生的体育活动,校园干净整洁
        NSU特别注重学生的体育活动,在我们这个校区至少有四个可以踢足球和进行橄榄球比赛的操场,一个网球场,两个棒球场,篮球馆和游泳池是室内的,还有健身房。总的感觉在NSU只要学生喜欢运动总是可以找到你喜欢的地方。NSU的校园的开放的,和周围的民居融为一体,没有明显的区别。公路可以穿校园而过。校区非常干净整洁,可以看到学生经常在楼道的走廊上席地而坐,在课堂上小组讨论时学生也习惯于围成一圈坐在地上。
       (二)重视继续教育,学生年龄跨度大
         在NSU的课堂上可以看到上至50多岁的学生。一个班的学生在年龄结构上跨度可以很大,比如在intercultural communication这门课上就有一个特别爱发言的学生,后来通过了解才知道这个学生都快退休了,从这方面也可以看到他们活到老学到老的精神。他们学生之间可以在不同年龄层上进行交流,这样有利于学生更加接近社会了解社会和适应社会,可以做到学校生活和社会的无缝连接。另一方面学生分散居住也有利于学生对社会的了解,这里的学校不负责学生的饮食居住,学生可以住公寓也可以自己租房,可以在学校吃饭也可以自己做饭。完全由学生自己决定。
        (三)课时安排灵活,老师平等对待学生
         NSU的课时既有50分钟一节课的,比如从8点到8:50,也有75分钟一节课的,比如11点到12:15。他们的课时不避开中午的午休时间,可以跨中午安排课时。在课堂上老师对学生态度和蔼可亲,师生交流互动特别充分。老师讲课提问的时候学生回答问题风趣幽默,经常会听到学生们开心的笑声。这点对我很有震动。总的来说,课堂上没有那么严肃,轻松活泼是主题。这里的学生自我管理能力很强,老师不用过多的操心学生的日常管理,只是搞好教学就行。学生上课也有开小差的,比如偶尔会有学生在本子上随便乱画图案不认真听课,但是没有发现有学生玩手机看视频的情况,感觉他们的学生更象是个社会人、成年人,知道如何控制自己的行为。
       (四)教学为当地经济服务,和市场需求紧密结合
         NSU作为一所州立大学,其教学目标的设定立足于服务于当地的经济发展需要,其课程设置,专业设置都体现了这一点。这样的教学定位有利于为大学争取到一定的生源和争取到当地政府的财政支持。美国的大学有一部分是国家研究型大学,NSU不属于这样的学校,教学是这所大学的主要任务和追求。
       (五)资金来源广泛充足
        据国际部的老师介绍,NSU每年的社会捐款达2千多万美元,因为在美国有个人捐款可以抵税的政策,所以一些个人愿意将一部分本来应该用于纳税的钱用来捐给学校,还有一些高工资收入的校友,比如律师、医生等也热衷于给母校捐款。第二部分的经费来源是州政府的拨款,这部分大概占到三分之一,第三部分就是学费的收入,本州学生的收费最低,外州学生的学费较高,外国留学生的学费最高。
        以上就是这一段时间以来在这里访学的总结,由于这个学校的计算机和数学是一个系,通过接待我们的老师和这个学校的中国老师了解没有和我这个研究方向一致的老师,所以科研方面没有什么交流,这是个遗憾,学校图书馆方面的服务很完善,可以凭借学校有效证件发到我们信箱里,带出来的费用很高。总体来说对这个学校的教学方面有所收获和感想,希望对我们自己的教学改革有所借鉴和帮助。最后再次感谢学院领导给我们的这次访学机会,我将不遗余力为学院发展贡献自己的力量。

出国访学报告三
(生物科学与技术系  任嘉红)
   
         美国虽然是世界上历史较短的国家,但却创造了世界上最发达的高等教育。可以说前往美国大学交流学习是每一个教育工作者所向往的。非常感谢www.19461688.com给了我这次宝贵的赴美学习机会。在美国东北州立大学进行了为期120天的学习交流,使我从原来在书本上、资料获得的对美国高等教育的间接认识转变为亲眼看到、听到的直接而且比较系统的认识,美国作为世界最发达的高等教育确实有许多值得我们深思和学习的地方。
         一、出访取得的成果
      (一)美国东北州立大学的办学理念
         美国各州的公立大学靠立法和财政拨款控制,美国从联邦政府到各州政府对大学无具体的指导和要求。俄克拉荷马州位于美国中南部,而东北州立大学坐落于俄克拉荷马州东北部,有Tahlequah, Muskogee和Broken Arrow三个校区,主要的Tahlequah校区是美国少数拥有历史背景的一个小镇。东北州立大学是密西西比河以西的第二古老的公立院校,是俄克拉荷马周最古老的公立院校,属于教学型公立大学,学校的办学的宗旨和目的主要有以下两点:一是为国家尤其是俄克拉荷马州的经济、社会发展服务;二是让普通百姓的子女上大学接受高等教育。
         1、NSU注重教师队伍的建设,建立科学的教师评价系统
         教师队伍尤其教授队伍是学校办学的关键,也是一所大学教学、科研质量的标志。东北州立大学拥有一支较高质量的教授队伍。美国大学对教授的管理主要体现在聘任、职务普升、工资奖励和工作量的要求上。美国大学设有“终身教职”和“终身教授”,是其独有的特色,是美国社会给大学教师的尊重和优惠。美国大学助理教授评为副教授,由副教授评为教授,一般需要5-7年,教授职务无数额限制,只要符合教授条件都可晋升,所以美国大学教授队伍数量较大,但教授要评为终身教授,就有工作年限、论文和著作数量、教学质量、工作态度、合作关系等方面的条件要求。对教授的管理在某些方面比我国要严格,如教授一旦与学校签订工作合同,在任职期间所有科研教学成果,其著作权归学校所有;二是本校教师不得在外兼职。在教师评价系统里,对教师的评价由两部分组成,即学生打分、同行评价和系里评价。
        2、注重民主、自由的治学精神,教师具有特别高的自主度
         NSU较好的继承并发扬民主自由的治学精神,主要体现在教师在教学、学术研究、聘任专家等方面享有较大的自由和民主权利,具有特别高的自主度。一是在教学方面,开设课程、教学计划、教学方式、教材选用由教授自行决定。学校聘请教授只管大的专业方向,具体教什么,怎么教是教授自己的事情,学校不干预。二是在学术研究方面,是教授自己确立研究课题和项目,聘请合作人员,申请科研经费并自行支配科研经费使用。三是对要招聘的教授由各系的教授委员会投票提出意见,最后报校长决定。四是从学校到各教学系都设有教授委员会或评议会,有关学校教学、学术方面的重要向题都要提交教授委员会讨论通过,校长一般会尊重教授作的意见和建议。
         3、注重学校的办学特色
          NSU的办学特色主要集中于两点,一是大众性,二是应用性。州立大学是州政府经费支持的,主要为本州的人民大众服务,是高等教育的普及性大学,为普通百姓子女提供高等教育的机会,所以专业设置也反应了当地的需求。该校设立了Tahlequah, Muskogee和Broken Arrow三个校区,开设本科和研究生阶段课程,专业涵盖面广,其中,最受学生欢迎的专业有教育学、商科、心理学、刑事司法和幼儿早期教育。全日制在校生一万余名,97% 为美国本土学生,3% 为外国留学生。
        4、注重建设品牌性的重点学科
        重点品牌性学科代表了一所大学的办学水平和教学质量,因此,一所好的大学非常注重重点学科的建设。例如美国东北州立大学由商业与科技学院、人文科学学院、科学与卫生学院、教育学院、眼科学院组成,其中眼科学院全美排名第一。NSU学生在眼科学院进行4年的学习后可以获得博士学位和验光从业资格证。
       (二)美国东北州立大学的管理体制
        美国大学有高度的自主办学权,在学校内部责权明晰,层次分明,人事关系简单,很少有相互制约现象,环境和谐,管理效率较高,这也是美国大学发展较快的另一原因。
        1、高校具有面向社会独立自主办学的自主权
        美国联邦政府虽设有教育部门,但没有对大学的管理部门和管理职能。各州政府的教育行政机构也均无管理高校的职能,联邦政府主要通过政府的拨款(主要是科研项目经费)发挥对大学的导向作用。就是各州的公立大学也主要是受各州议会或州政府的教育法规的制约,但对大学不进行具体的管理。美国联邦政府每个州各有自己的教育法规,各有自己的高等教育的体制,因而在整个美国没有大学的统一办学模式,因而各大学必须在强烈的竞争中面向社会寻找发挥自己的办学特色和优势,这必然会充分调动各个大学群体的办学的积极性、主动性,这也是美国高等教育发展较快的一个体制上的重要因素。
        2、校董事会是美国大学的最高管理决策机构
        美国各类大学的管理组织通常都设有董事会、校长、校行政管理机关以及教授评议委员会四部分组成。美国大学管理实行董事会制是美国高校管理制度的一大特点。校董事会成员是义务工作,不享受报酬。公立大学董事会主要任务有两个方面:一是要招聘、委任一个好的大学校长;二是审批学校指定的长期发展规划、财务预决算、重要人事任免、重要的规章制度等,但董事会及其成员均不得介入学校的日常管理,哪位董事若介入了学校的日常管理工作,就会被解除董事职务。关于校董事会和校长的关系,校董事会把领导和管理学校的权利和责任全部委托给校长。董事会所讨论的学校的重大问题都是由校长研究后提交到董事会的,只要不违背法律,校董事会原则上要大力支持校长的工作,个别情况与校长发生不同看法,也必须在会下与校长沟通解决。
        3、NSU实行校长负责制
        校长是学校最高行政领导校长对学校的内部各项工作均有最终决定权,责有对学校管理的全部责任。副校长属于校长雇用高级管理人员,校长不满意可以解聘副校长,副校长在工作上完全对校长负责。校长对副校长实行分权制,每个副校长可分管几个管理部门,在分管的范围内,按照职责可以确定日常性的问题。校长的主要职责只有两项:一是学校战略发展目标和重大改革政策的设计和提出,一旦决定后由分管各位副校长负责实施;二是负责为学校发展筹略资金,大部分时间在同校体和联邦政府议员、官员交往,同州政府、议会联络,同社会各界有钱资助学校的名人会谈,以打通各种渠道,为学校筹措资金。
        4、层级管理职责明确,工作效率较高
       从美国大学的管理基构层次看,一般为校、院、系三个层次。各个层次职责明确,分工合作,工作效率较高。NSU校级管理部、处有多个,人员数量较多,机构设置多,分管范围较小,但分工很细,职责非常明确,总的要求主要是调查研究、制定学校管理工作的改革法规和有关规定,然后对院系有关工作进行指导、监控和评估,不管具体的实施和操作。
        二、出访的启示和建议
     (一)继续坚定不移地推进学校的国际化进程,建立与NSU的合作办学及科研合作
        伴随着全球化在深度和广度上突飞猛进,高等教育的国际化已成为一个不可逆转的趋势,学校的国际化程度已被视为衡量大学水平的重要标志。 
     (二)积极推动学生的国际交流,
        高水平大学的国际化,除了拥有国际化的师资力量之外,还应该有大批充分体验国际文化、具有国际视野的学生。通过学生的派出学习一方面培养学生的国际意识和国际交往能力,另一方面还可以促进学生所在学科和专业的教师、专家之间的交流与合作,尤其在教学和科研方面的合作和沟通。
       (三)树立以学生为中心的办学理念,学生工作更加注重服务
        学校应努力为学生营造良好的学习、生活氛围和环境,从学生的需要出发,尽量满足学生不同的个性化需求,学校和老师尊重学生自主权,尊重学生个性重视每一名学生的成长和发展,各取所需,各得其所,真正形成全员育人、全程育人、全面育人的良好局面。

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